Развитие познавательных процессов и эмоциональной сферы ребенка в игре.

Опыт показывает, что дети все реже и реже играют в обычные дошкольные игры. Редко встретишь оригинальные идеи в играх, интересные повороты в их сюжетах. Если дошкольники и играют, то игры часто однообразны, без развернутого сюжета, без яркости и вдохновения, которые так присущи детскому восприятию окружающего мира.

Малыши встречаются с трудностями, когда нужно проявить воображение и фантазию. Например, в игре «Дорисуй круг» (овал, квадрат и т.п.), где ребенку необходимо во всем известной фигуре увидеть что-то свое, необычное ребята дают очень мало оригинальных решений.

Или игра «подарок». Ребенку надо представить и назвать то, что он хочет подарить своему другу. Обычно дети повторяют то, что называет педагог или кто-то произносил из сверстников.

Очень трудно добиться того, чтобы ребята подходили к игре творчески, нестандартно, придумывали что-то свое. Большинство родителей убеждены, что просто играть. Разговаривать, баловаться и гулять с ребенком совершенно недостаточно. Чтобы идти в ногу со временем, с малышом «надо заниматься». Таким образом, в тот период, когда у ребенка в норме должно развиваться правое полушарие головного мозга (художественное, синтетическое), то есть формироваться целостная картина мира, его загружают ненужными на тот момент знаковыми системами (буквами, знаками, цифрами) стимулируя тем самым левое полушарие (аналитическое, логическое), на работе которого и так построена система школьного образования. Вот и получается, что дети умеют читать, писать, знают английские слова, а с образным мышлением остается какая-то недоработка, и умение видеть мир ярко, образно, нестандартно уходит вместе с детской непосредственностью.

Сегодня большинство родителей считает, что самое главное – научить малыша читать, писать до поступления в школу. Безусловно, уровень требований к нашим детям возрос. Но, стремясь ему соответствовать, взрослые подчас выхолащивают детскую жизнь, обедняют ее, сводя лишь к занятиям.

А ведь часто бывает так, что читающий, считающий ребенок, начав учиться, постепенно снижает успеваемость. Он не может сосредоточиться на уроке, небрежно выполняет задания, невнимательно слушает учителя, испытывает затруднения в выполнении задания на логическое мышление.

Это свидетельство того, что гораздо важнее в дошкольном возрасте развивать у ребенка внимательность, творческое воображение, познавательную активность, коммуникативные навыки, способность рассуждать, анализировать и сравнивать, обобщать и выделять существенные признаки предметов, а вовсе не умение читать, писать. Приобретенные навыки в дальнейшем помогут ему успешно овладевать новыми знаниями. И формировать их надо незаметно для ребенка, в игре.

"Волшебный клубочек"

На заметку:

Играйте с детьми пока они ещё ДЕТИ, а то будет поздно...

#maya_krylova #развитиедетей #развиваемвоображение #подготовкакшколе